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标题: 《自然法则与学术教育》 [打印本页]

作者: wdqrmwdqrm 时间: 2013-5-29 01:37
标题: 《自然法则与学术教育》
本帖最后由 wdqrmwdqrm 于 2013-5-29 01:37 编辑

首先向哥德巴赫猜想的研究者们敬礼！，你们辛苦了！。但我想说数学王冠不在这里，什么素数？1，3，5，7，，，，，，，什么1是最小正整数。谁规定了1的明确含义？人类之祖先？，祖先就那么神明，把1的身份证实清楚了？。大家都应该清楚，早期人类的文明产生数的概念，那也是自然启示得来的。1的确立使从0开始后，遇到的第一个标的。1的确立随之到来的是2“所谓的偶数”，而所有的偶数没有异议。原因很简单，都是倍数！。先人确立123456789，无非是为了计算方便，同时开启了人类智能的阶梯。问题是自然法则本身的1却不是人造的。我们来看看时间的计算中，给予人类的启示。就拿世界上最精密的石英振荡器或原子钟，在时间计算的开始存在着动态的抖动，即每个一时隙都存在抖动jitter现象，振荡器的时序波形也是如此。有人可能怀疑当今的电子仪器还不行！但那它的精确性与人类早期相比较如何？。在3GHz以上的电子时间系统中，时间抖动会导致时间码间的干扰，造成错码。用粒子测量还是光子都存在动态曲率或光晕现象。从自然法则思维看事物，正因为1的抖动，人类才看到圆，三角等等形状；同时也正是1的抖动才使地球生物存在成为现实。数学是人类的三维空间的伟大创造，但还是偏离了自然法则。1加1证明出来了，永动机就创造出来了。这里没有说清楚的是自然法则出处是什么？想想看为什么所有的复杂技术或计算都有偏差？概率论；随机理论，模糊学说等等。真是能发明。

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